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夯实基础,以高效课堂提质增效——立发中学高三文科英语教学经验之谈

文章来源: 发布时间:2020年05月21日 点击数: 字体:

语言学习是一个长期积累的过程,学英语同样如此。在平时的教学中,注重抓基础,从单词的默写到练习的选择讲解再到知识点的强化巩固,都需要教师精心准备和精致设计,更需要持之以恒常抓不懈。立发中学高三文科的英语教学之所以能取得如此优异的成绩,就是因为韩世静和张玉两位老师,能重视过程注重积累,“夯实基础,以高效课堂提质增效”是她们的经验之谈。

一、抓时间

高三学生的时间比较紧,韩世静和张玉两位老师总能立足于抓课前和课堂。英语是一门记忆加理解的学科,所有的知识点都离不开输入、加工、输出这样一个过程。英语课堂上所输入的知识如若没有后续的加工过程,学习效果会大打折扣。因此,除了抓好平时的早读时间,韩世静和张玉两位老师在课前会加入一个抽背的环节,在上一节课结束之前,提前告知学生课前抽背的范围,这样,不仅抓住了课前的几分钟让学生巩固知识,而且在教师走入课堂之前,学生早就进入了读书状态,也为学生提早步入课堂学习状态,提前做好充分准备,大大地提高了课堂效率。

二、促效率

课堂是教学的主阵地。要提高课堂效益,功夫在课外,效益出在主备课上。高三英语备课组是海安市教体局命名表彰的优秀教师团队,备课组内有和谐的人际关系、温馨的人文环境、奋发向上的精神状态、充满激情的工作状态。每周的主备课都要研究学情、研究教法、研究教学方向、研究作业布置。所有的练习都是全组成员精心筛选,做到了难易适中,确保了练习质量。韩世静和张玉老师,借助于高三英语备课组这一平台,实现了资源共享、智慧共享,再通过她们个人的二次备课,教学中真正做到了精讲精练,高频错题又通过原题、变题等形式加以再现。每次的单练、双周考和月检测后,韩世静和张玉两位老师都能充分利用智学网的数据,及时分析小题得分情况,查找本班的薄弱环节,做到查漏补缺,有的放矢。

三、固成效

一样的练习,学生有时会犯同样的错误。如何避免学生重复犯错,这是一个不容忽视的问题。韩世静和张玉两位老师总能在练习讲评之后,抓住时机,利用学生对练习中错误印象最鲜明最清晰的时候提取具体知识点进行辨析背诵、题型改编、挖空填空等多种形式让学生对知识点进行再次巩固运用,争取做到错过的不再错,有效地解决了这一问题。

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